1. การสนทนากลุ่มอย่างมีโครงสร้างสามารถพัฒนาทักษะการสะท้อนคิดได้

- สมาชิก 4 ใน 6 คน มีประสบการณ์การสนทนากลุ่มอย่างมีโครงสร้าง

1. ประสบการณ์การสนทนากลุ่มอย่างมีโครงสร้าง

- สมาชิกทุกคนใช้กรอบแนวคิดของแนวคิด Reflective Cycle ของกิบบ์  ในการกำหนดประเด็นที่ใช้ในการสนทนาประกอบด้วย (1) การอธิบายประสบการณ์ที่ได้จากการเรียนภาคทดลอง (2) การบรรยายความรู้สึกที่เกิดขึ้นในขณะเรียน  (3) การวิเคราะห์เชื่อมโยงประสบการณ์กับองค์ความรู้ที่เรียนในภาคทฤษฎี  และ (4) การสรุปการเรียนรู้และวางแผนนำความรู้ไปใช้อนาคต

- ใช้บ่อยในการเรียนการสอนภาคปฏิบัติในช่วง Post – Conference โดยเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แบ่งปันประสบการณ์หรืออาจารย์เป็นผู้หยิบยกประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในการนิเทศนักศึกษา -ใช้บ่อยในการนิเทศการปฏิบัติงานนักศึกษาแบบ 1 : 1บนหอผู้ป่วย โดยเมื่ออาจารย์พบเหตุการณ์ที่เป็นประเด็นที่จะทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ เช่นปัญหาบางอย่างในการปฏิบัติงานของนักศึกษาแต่ละคน

- ใช้บ่อยในการเรียนภาคทดลองซึ่งมีสมาชิกกลุ่มไม่เกิน 8 คน เช่น วิชาการสอนและการให้การปรึกษาทางสุขภาพแนวคิดพื้นฐานและหลักการพยาบาล

- ใช่ในการประเมินผลการปฏิบัติงาน โดยระดมสมองสมาชิกในกลุ่มเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน

(Gibb. et.al.,1997)

อ.อรัญญา      บุญธรรม

อ. โศภิณสิริ      ยุทธวิสุทธิ

อ. มงคล         ส่องสว่างธรรม

อ. ลลนา       ประทุม

1. ประโยชน์ที่ได้จากการสนทนากลุ่มอย่างมีโครงสร้าง
2. มีการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ก่อให้เกิดกำลังใจ
3. จากการแสดงความคิดเห็นที่หลากหลายทำให้นักศึกษามีมุมมองต่อเหตุการณ์ต่างๆหลากหลายขึ้น เกิดการเรียนรู้ที่กว้างขวางขึ้น
4. นักศึกษาสามารถเข้าใจปัญหาทางด้านจิตใจของผู้ป่วยได้อย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น
5. นักศึกษาสามารถใช้เหตุผลในการดูแลผู้ป่วยทางจิตเวชได้อย่างลึกซึ้งและสามารถพัฒนามุมมองในการดูแลผู้ป่วยแบบองค์รวมได้ดีขึ้น เป็นการพัฒนาความคิดอย่างมีวิจารณญาณ